Профессиональное развитие - система повышения квалификации.

Деловое развитие это образовательная деятельность, направленная на подготовку сотрудников к выполнению более сложных задач. Оно предполагает приобретение новых общетеоретических и технических знаний, расширение круга навыков и более глубокое понимание взаимосвязи между наукой и техникой. Это одна из форм прогрессивного опыта, целью которого является повышение эффективности работы. Повышение квалификации Вид дополнительного профессионального образования, который обновляет и углубляет ранее приобретенные знания, совершенствует предпринимательские качества работников и удовлетворяет образовательные потребности, связанные с профессиональной деятельностью. п. к. Продолжительность курса может варьироваться в зависимости от предмета (Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б.М. Бим-Бад - ред. М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др - М.: Большая Рос. энцикл. 2003 г. - 528 с. [Электронный ресурс] - доступен по адресу: http://www. dictionary. . fio. ru). и. в. Муколтова. Развитие бизнеса (Профессиональное обучение) - учебная деятельность, направленная на достижение более высокого уровня профессиональной квалификации - приобретение новых общетеоретических и специальных технических знаний, расширение круга навыков и умений, углубление понимания взаимосвязи науки и технологиями. Одна из форм прогрессивного опыта, направленного на повышение эффективности труда, осуществляется в рамках системы непрерывного образования путем прогрессивного обучения в учебных заведениях соответствующего уровня. Непрерывное образование является одной из форм реализации концепции непрерывного образования, поддерживаемой Болонским процессом. Развитие бизнеса 1) вид дополнительного профессионального образования, предполагающий обновление и совершенствование ранее приобретенных профессиональных знаний, навыков и методов профессиональной деятельности с учетом изменений в профессиональной деятельности, общественной жизни и информационных технологиях в рамках имеющейся специальности или существующей специализации. квалификации; 2) дополнительное личностное обучение, углубление профессионализма, повышение уровня компетентности и психологическая переориентация, исходя из профессиональных требований и потребностей и изменений в профессиональной области; 3) образовательная деятельность, направленная на то, чтобы сотрудники могли выполнять более сложные задачи; 4) развитие новых умений, навыков и методов профессиональной деятельности, исходя из потребностей и требований профессиональной области; 5) развитие новых знаний, навыков и методов профессиональной деятельности, исходя из потребностей и требований профессиональной области. Это предполагает приобретение новых общетеоретических и специальных технических знаний, расширение спектра умений и навыков, развитие понимания взаимосвязи между наукой и техникой. Это одна из форм прогрессивного опыта, целью которого является повышение эффективности работы. (Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминов. спб, ИОВ РАО. 109.) Развитие бизнеса Повышение требований к уровню квалификации и необходимость овладения современными методами решения профессиональных задач актуализируют теоретические и практические знания специалистов. Повышение квалификации проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в пять лет в течение всей трудовой деятельности сотрудника. Периодичность обучения определяется работодателем. Повышение квалификации включает в себя следующие виды обучения Краткосрочное (не менее 72 часов) тематическое обучение по специальной производственной тематике. Оно проводится по основному месту работы специалиста и завершается сдачей соответствующих экзаменов, зачетов или рефератов. Защита - Тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 часов) по научным, техническим, технологическим, социально-экономическим и другим проблемам, возникающим на уровне отрасли, региона, предприятия (объединения), организации или ассоциации - Долгосрочное (более 100 часов) обучение по специальным производственным проблемам. Проводится по основному месту работы специалиста и завершается сдачей соответствующего экзамена, зачета или защитой реферата. Научно-технические тематические и проблемные семинары (от 72 до 100 часов). Технические, социально-экономические и другие проблемы, возникающие на отраслевом, региональном, уровне предприятия (объединения), организации и учреждения. Развитие бизнеса Она обновляет и углубляет ранее приобретенный опыт, совершенствует предпринимательские качества работников и удовлетворяет образовательные потребности, связанные с профессиональной деятельностью. Формирование системы подготовки кадров в Российской Федерации относится к середине 20-х годов прошлого века: в 1925 году в Москве были созданы первые курсы хозяйственных руководителей. Обучение на этих курсах рассматривалось как часть мероприятий по формированию резерва управленческих и финансовых кадров. Вскоре институты повышения квалификации стали действовать во многих отраслях экономики. В их число вошли 11 промышленных академий, высшие экономические курсы и специализированные факультеты университетов. В рамках системы повышения квалификации были созданы отраслевые и межотраслевые институты, школы и курсы. Продолжительность обучения без отрыва от производства составляла, как правило, 1-2 месяца, с отрывом от производства - 3-4 месяца; в конце 1980-х годов в СССР насчитывалось 356 институтов повышения квалификации и обучения, из них 188, в вузах было около 560 факультетов и около 600 различных курсов. Переход к рыночной экономике в Российской Федерации потребовал нового понимания принципов работы институтов повышения квалификации и обучения. Переход к рыночной экономике в Российской Федерации потребовал нового понимания целевых принципов повышения квалификации как реализации образовательных потребностей. Современная система повышения квалификации состоит из ряда образовательных учреждений (факультетов) в различных организационно-правовых формах, а также их административных органов, научно-исследовательских учреждений и информационных центров. Повышение квалификации Процесс, включающий первоначальное обучение, повышение квалификации и переподготовку на новом рабочем месте. При разработке программ повышения квалификации преподавателей информационно-компьютерных технологий (ИКТ) важно выделить ценностные основания, определяющие общую архитектуру программы как модели образовательной практики. Эти ценностные основания могут быть выражены в виде принципов, определяющих содержание процесса повышения квалификации и его организационную форму: в качестве основы для разработки содержания программ повышения квалификации преподавателей ИКТ можно использовать следующий набор принципов. Актуальность (соответствие содержания программы, соответствие планируемых результатов обучения профессиональным (конкретные темы, психолого-педагогические, коммуникативные, социальные и др.) педагогическим, в том числе ориентация на социальное взаимодействие - требованиям педагогических кадров) - Субъектность (участие слушателей в определении содержания образовательной программы, параметров качества образования ) - субъектность (участие студентов в определении содержания образовательной программы, параметров качества образования) качества образования) - субъектность (участие студентов в определении содержания образовательной программы, параметров качества образования) - субъектность (участие студентов в определении содержания образовательной программы, параметров качества образования) Повышение квалификации Вид дополнительного профессионального образования, обновление и углубление ранее приобретенных профессиональных знаний, совершенствование предпринимательских качеств работников, удовлетворение образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью. Формирование системы П. К. происходило в Российской Федерации. Ее история берет свое начало в середине 20-х годов прошлого века, когда в 1925 году в Москве были созданы первые курсы для руководителей предприятий. Обучение на них рассматривалось как часть мероприятий по формированию резерва административно-финансовых кадров. Учебные заведения П. К. Вскоре они начали действовать во многих областях народного хозяйства, в том числе 11 промышленных академий, высшие экономические курсы, специализированные факультеты университетов и т.д. В системе ПК были созданы отраслевые и междисциплинарные институты, школы и курсы. Продолжительность обучения без отрыва от производства составляла, как правило, 1-2 месяца, с отрывом от производства - 3-4 месяца; в конце 1980-х годов в СССР насчитывалось 356 институтов повышения квалификации и переподготовки кадров, 188 филиалов, около 560 факультетов в вузах и около 600 различных курсов. Переход к рыночной экономике в Российской Федерации потребовал нового понимания принципов работы институтов повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Переход к рыночной экономике в Российской Федерации потребовал нового понимания принципов целевой ориентации в ПК. Образовательные потребности. Современная система профессионального образования и подготовки кадров представляет собой совокупность образовательных учреждений (факультетов) различных организационно-правовых форм, их органов управления, научно-исследовательских институтов и информационных служб, реализующих дополнительные профессиональные программы. Повышение квалификации Повышение квалификации